激发内在动机，培养终身学习者
组员：冠宏，熙俊，佩恩
在当今的教育环境中，培养学生的自主探究能力至关重要。自主探究不仅能激发学生的学习兴趣和内在动机，更能培养他们的批判性思维、解决问题的能力以及终身学习的习惯。本次报告将结合识字教学与儿童认知发展的相关理论，探讨如何有效地鼓励学生进行自主探究。
儿童的思维发展是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的。初期应提供具体、可感知的材料（如实物、图片），帮助学生建立字词与现实世界的联系，再逐步引导抽象思考。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时的复习和巩固至关重要。引导学生在探究中不断总结回顾，将新旧知识联系起来，从而牢固内化知识体系。
当学生对探究内容感兴趣时，会更主动地投入。将探究活动与学生实际生活经验相结合，可以有效激发内在动机。例如，学习植物相关汉字后，可以鼓励学生自主探究校园植物，制作“校园植物图鉴”。
设计富有挑战性的真实情境，提出能够激发思考的开放性问题，引导他们开启探究之旅。问题设计应由浅入深，符合学生认知规律。
自主探究并非“放任自流”。教师需要教授基本的探究方法，如观察、分类、比较、提假设等。例如“字族文识字”就是引导学生发现汉字规律的有效尝试。
为探究提供丰富的学习资源（图书、网络、器材等），并鼓励学生运用思维导图、报告、模型等多种方式呈现探究成果。
营造一个允许犯错、鼓励提问、尊重不同想法的课堂氛围。教师应以引导者和支持者的角色参与其中，给予及时反馈和鼓励。
教师应从传统的“知识传授者”转变为：
❓ 问题 1 / 4
1. 根据报告，儿童的思维发展规律是什么？
❓ 问题 2 / 4
2. 在识字教学中，哪种方法体现了引导学生自主发现规律的探究思想？
❓ 问题 3 / 4
3. 为了让学生更好地记住探究的知识，教师应该怎么做？
❓ 问题 4 / 4
4. 在鼓励学生自主探究时，教师的主要角色是什么？
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